In meinem Philosophieunterricht habe ich selber dreimal pro Halbjahr eine Zusammenfassung gemacht – einmal für mich selber, damit ich später bei der Formulierung der Abituraufgaben wusste, was wir “gemacht” hatten, dann für die Schüler, damit diese beim Abitur nicht nur eine Loseblatt-Sammlung von Arbeitsblättern vor sich hatten, sondern auch eine Übersicht über den Gedankengang, den [...]
Produktiver Umgang mit Lyrik http://www.uni-landau.de/germld/Merten/Seminarmaterialien%20ab%20juni%202006/Produktiver%20Umgang%20mit%20Lyrik.pdf (Arbeit aus einem Fachseminar, umfangreich, leider i.W. nur Stichworte) http://www.deutschdidaktik.ewf.uni-erlangen.de/cweb/cgi-bin-noauth/cache/VAL_BLOB/2387/2387/1047/Fre-Lyrik%20symmedial-9.pdf (theoretisch Bindung an die Medien der Übertragung; Beispiel „Der Zauberlehrling“) http://home.bn-ulm.de/~ulschrey/handl-prod-orient_lit-unt/index.html (Theorie, Verfahren, Beispiele für Aufgaben) http://www.fachdidaktik-einecke.de/4_Literaturdidaktik/produktionsorientierung_vorsicht.htm (über einige mit Produktionsorientierung verbundene Missverständnisse) http://www.homilia.de/download/Methoden.pdf kreativ schreiben http://www.ph-ludwigsburg.de/fileadmin/subsites/2b-dtsc-t-01/user_files/weissenburger/Dateien/Seminardateien/Paefgen_-_Textnahes_Lesen.pdf textnahes Lesen: ein Plädoyer http://www.matthiasberghoff.de/pub/examarb/ (handlungs-, produktions- und identitätsorientiert: mit viel Theorie, 1994, [...]
Im “Handelsblatt” vom 15. Juli 2011 wird das Buch “Ich denke, also spinn ich” (Autoren: Jochen Mai und Daniel Rettig) von Tina Groll [Quelle ZEIT ONLINE] vorgestellt. Eine bemerkenswerte Passage des Artikels: So fanden Forscher der Universität von Illinois heraus, dass Menschen bei Gruppenentscheidungen die meiste Zeit damit verbringen, den anderen Dinge zu erzählen, die schon alle [...]
Die Maschendraht-Community ist aus dem Seminar „Fachdidaktik des Informatikunterrichts“ an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg heraus entstanden. Sie bietet eine Plattform auf der sich Interessierte rund um das Thema Bildung und Web2.0-Anwendungen vernetzen können. Dort sind Informationen zu den einzelnen Web2.0-Tools gesammelt und auch für Neulinge aufbereitet. Ein großer Forumsbereich lädt dazu ein, Probleme und Fragen [...]
Handschrift – eine kleine Unterrichtsreihe 1. Ziel: Handschriften auf Lesbarkeit (bzw. „schwierige Stellen“) überprüfen; folgenden Text schreiben (und daran die Schwächen bei jedem zeigen): Als Gaby vor Wut zitterte, hat Yvonne frech gelogen. Sie kann ihre großen, ja selbst die kleinen Fehler nicht zugeben. 2. Ziel: Fachbegriffe der Schriftbeschreibung dabei einführen (AB) 3. Ziel: Schrift [...]
Wer während eines langatmigen Telefongesprächs oder Meetings ziellos vor sich hin malt, kann sich später besser an die angesprochenen Inhalte erinnern. Das zeigte jetzt Jackie Andrade von der University of Plymouth in einem Gedächtnistest mit 40 Probanden. Den Versuchsteilnehmern wurde ein zweieinhalbminütiges Band vorgespielt, das ein Telefongespräch simulieren sollte. Mit einer sehr monotonen Stimme wurden [...]
Ich fange mit einer simplen These an: Leistungen von Schülern kann man nicht messen, sondern nur beurteilen; messen kann man allenfalls sportliche Leistungen! Auch sportliche Leistungen werden aber nicht nur gemessen, sondern auch beurteilt. Das kann man am Fußballspiel wunderbar zeigen: Der Idee nach werden die Leistungen der Mannschaften gemessen, indem man zählt, wie viele [...]
Das Gespräch zwischen Sokrates und dem Sklaven Menon (Platon: Menon 81 c ff.) gilt als Mutter der Theorie des fragend-entwickelnden Unterrichtsgesprächs. Der Sklave Menon „weiß“, ohne es selbst zu wissen, was eine Quadratwurzel ist; des Sokrates Kunst besteht darin, dieses „Wissen“ durch geschicktes Fragen aus Menon hervorzulocken. In Wirklichkeit hat Menon natürlich nichts verstanden, sondern [...]
Überlegungen zum Umgang mit Lyrik Im gleichnamigen Basisartikel (Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht) haben G. Haas, W. Menzel und K. H. Spinner in der Praxis Deutsch 1/1994 (S. 17 ff.) vier Ausgangspunkte zur Begründung ihrer Vorschläge gewählt. Ich prüfe diese vier Ausgangspunkte, um die Berechtigung ihrer Forderungen – bezogen auf den Umgang mit Lyrik in der [...]
11. November 2010 – 20:01
Ich habe es als Deutschlehrer so gehalten, dass ich in Klasse 5 und 6 (auf dem Gymnasium) in der letzten Stunde einer Woche den Schülern zum Schluss eine Geschichte vorgelesen habe, wofür ich je nach Länge rund 10 Minuten angesetzt habe. Nachdem ich mich gerade mit Andersens Märchen beschäftigt und dabei auch wunderbare Geschichten kennengelernt [...]
