[...] Das Gespräch wendete sich auf den >Tasso<, und welche Idee Goethe darin zur Anschauung zu bringen gesucht. »Idee?« sagte Goethe – »daß ich nicht wüßte! Ich hatte das Leben Tassos, ich hatte mein eigenes Leben, und indem ich zwei so wunderliche Figuren mit ihren Eigenheiten zusammenwarf, entstand in mir das Bild des Tasso, dem [...]
„Ein inhaltlich abgeschlossener Teil eines Textes bildet einen Sinnabschnitt. Meistens besteht er aus einem oder mehreren Absätzen. In Sachtexten enthalten Sinnabschnitte jeweils einen neuen Sachverhalt. In erzählenden Texten beginnt ein neuer Sinnabschnitt dann, wenn eine neue Person eingeführt wird, der Ort wechselt oder sich die Handlung ändert. Das Bilden von Sinnabschnitten hilft dir beim Verstehen, [...]
Ein Artikel Sebastian Herrmanns in der SZ vom 8. März 2012 zur Frage, warum Brainstorming nicht funktioniert: http://www.sueddeutsche.de/wissen/warum-brainstorming-nicht-funktioniert-windstille-im-kopf-1.1303668-3 – Schluss des Artikels: „Irgendwie ist das eine komische Sache mit diesem Brainstorming: Die Technik funktioniert nicht besonders gut, trotzdem lieben die Menschen sie. Und vor dem, was tatsächlich wirken würde – individuelle Arbeit sowie Kritik – [...]
Am Beispiel des Gedichtes „Vergänglichkeit der Schönheit“ möchte ich klären, was man unter dem Aufbau eines Gedichtes versteht. Ich gebe zunächst drei verschiedene Formen wieder, in denen das Gedicht heute dargeboten wird: Christian Hoffmann von Hoffmannswaldau (1617–1679) Vergänglichkeit der Schönheit (1695) Es wird der bleiche tod mit seiner kalten hand Dir endlich mit der zeit [...]
Es gibt im Internet (http://www.digitale-schule-bayern.de/dsdaten/8/83.pdf) einen Gedichtvergleich mit folgender Aufgabenstellung: Erschließen Sie das Gedicht „Dauer im Wechsel“ von Johann Wolfgang von Goethe. Untersuchen Sie die darin zum Ausdruck gebrachte Sicht der Welt und des Individuums unter Berücksichtigung der eingesetzten poetischen Mittel. Vergleichen Sie diese Sicht mit der in Gottfried Benns Gedicht „Aber du-?“. Da der [...]
In meinem Philosophieunterricht habe ich selber dreimal pro Halbjahr eine Zusammenfassung gemacht – einmal für mich selber, damit ich später bei der Formulierung der Abituraufgaben wusste, was wir “gemacht” hatten, dann für die Schüler, damit diese beim Abitur nicht nur eine Loseblatt-Sammlung von Arbeitsblättern vor sich hatten, sondern auch eine Übersicht über den Gedankengang, den [...]
11. September 2011 – 15:29
Auf der Seite http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/ gibt es mehrere Dateien, die zu kennen gut ist, wenn man sich mit den im Fach Deutsch zu erwerbenden Kompetenzen befasst: http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/kernlehrplaene-sek-i/gymnasium-g8/(Kernlehrpläne aller Fächer) http://www.standardsicherung.nrw.de/abitur-gost/fach.php?fach=1 (Analyse, Interpretation, Erörterung: fachliche Hinweise – fürs Abitur) http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/kernlehrplaene-sek-i/unterrichtsentwicklung/unterrichtsentwicklung-deutsch/modul-3/ (Kompetenzorientiert diagnostizieren und fördern – zu Sek I: mehrere Dateien) http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/upload/ue-deutsch/docs/modul_3/Modul-3_Teil-1_4.pdf (Lernkarten und Leitfragenkataloge zum Erwerb textsortenspezifischer [...]
Was ist Konstruktivismus? „Konstruktivismus ist das erkenntnistheoretische Konzept, das die psychischen Entitäten als freie Konstrukte der Subjekte auffasst, die nichts über die Existenz der Realität und über Gegenstände der Realität aussagen. Sie hat dadurch de facto die Kategorie der ←Realität aus der Theorie eliminiert und durch die Kategorie der vom Subjekt konstruierten Wirklichkeit ersetzt. Die psychischen Entitäten sind in dieser Sicht [...]
Produktiver Umgang mit Lyrik http://www.uni-landau.de/germld/Merten/Seminarmaterialien%20ab%20juni%202006/Produktiver%20Umgang%20mit%20Lyrik.pdf (Arbeit aus einem Fachseminar, umfangreich, leider i.W. nur Stichworte) http://www.deutschdidaktik.ewf.uni-erlangen.de/cweb/cgi-bin-noauth/cache/VAL_BLOB/2387/2387/1047/Fre-Lyrik%20symmedial-9.pdf (theoretisch Bindung an die Medien der Übertragung; Beispiel „Der Zauberlehrling“) http://home.bn-ulm.de/~ulschrey/handl-prod-orient_lit-unt/index.html (Theorie, Verfahren, Beispiele für Aufgaben) http://www.fachdidaktik-einecke.de/4_Literaturdidaktik/produktionsorientierung_vorsicht.htm (über einige mit Produktionsorientierung verbundene Missverständnisse) http://www.homilia.de/download/Methoden.pdf kreativ schreiben http://www.ph-ludwigsburg.de/fileadmin/subsites/2b-dtsc-t-01/user_files/weissenburger/Dateien/Seminardateien/Paefgen_-_Textnahes_Lesen.pdf textnahes Lesen: ein Plädoyer http://www.matthiasberghoff.de/pub/examarb/ (handlungs-, produktions- und identitätsorientiert: mit viel Theorie, 1994, [...]
Zum Verständnis bildhaften Sprechens – eine Auseinandersetzung mit Eberhard Hermes: Abiturwissen. Grundbegriffe der Literatur von A-Z, 1999 (2. A.); 2004 ist eine weitere Auflage des Buches erschienen, das Buch wird bei Klett immer noch angeboten – das rechtfertigt wohl, das Verständnis bildhaften Sprechens in Auseinandersetzung mit diesem Buch zu klären. Man sollte zwei Fragen zum bildhaften Sprechen [...]
